Empiriquement, qu’évoque le terme « milieu scolaire » dans les titres de publications francophones en ligne concernant l’Afrique Noire francophone (dont précisément : Burkina, Mali, Niger, Bénin, Togo, Côte d’Ivoire, Gabon, Guinée Conakry, les deux Congo, Tchad, Mauritanie, Sénégal) ? L’analyse du contenu sémantique d’un corpus significatif de titres pertinents s’étalant de 2002 à 2021 (soit deux décennies successives) a permis de générer la cartographie sémantique ci-après :

Cette cartographie sémantique du « milieu scolaire d’Afrique Noire francophone » révèle trois problématiques centrales : santé, violences et grossesses précoces/non désirées. Plus généralement on y distingue (« inventaire presqu’à la Prévert ») :
La problématique des violences en milieu scolaire (violences de genre, violences sexuelles, châtiments corporels, violences psychologiques, les incivilités à caractère plus ou moins violent) ;
La problématique de la santé et de l’hygiène en milieu scolaire (la lutte contre les MST (maladies sexuellement transmissibles) ou IST (infections sexuellement transmissibles) dont le sida en particulier).

La problématique des études et recherches sur la santé en milieu scolaire ;
La problématique de l’eau et de l’assainissement ;
La problématique des grossesses précoces (et non désirées) de jeunes filles en milieu scolaire ;
La problématique du sexe et de la sexualité en milieu scolaire ;
La problématique de la consommation de drogue, d’alcool et du tabagisme en milieu scolaire :
La problématique des interventions et des médiations (la question des intervenants extérieurs en particulier) en milieu scolaire ;
La problématique de la promotion et de la sensibilisation « aux bonnes attitudes, aux bons comportements et aux bonnes pratiques : santé, hygiène, sport… » en milieu scolaire ;
Enfin, la problématique du sport, de l’art et de la culture de façon générale en milieu scolaire.
Sur la base de ces problématiques les plus visibles, j’ai construit un indicateur de l’évocation du climat sécuritaire en milieu scolaire (E_CSMS). Cet indicateur capture l’évocation dans les titres de publications francophones référant au « milieu scolaire » des problématiques de violences (physiques et morales), du harcèlement, de consommation de drogue et d’alcool, de grossesses précoces/indésirées, de discriminations et d’exclusions. Le graphique ci-après montre la répartition du taux d’occurrence de l’E-CSMS sur la période 2002 à 2021 (soit sur les deux dernières décennies). Ainsi que nous pouvons le constater, la dernière décennie 2012-2021 a marqué clairement une plongée profonde en « eau de plus en plus trouble » de ce point de vue. Or, l’existence d’un lien très étroit entre état du « climat sécuritaire scolaire », qualité des apprentissages, réussite scolaire et victimation à l’école est largement documenté par la recherche mondiale. Il va sans dire qu’il est d’intérêt public de premier plan que de se saisir sérieusement de cette problématique pour trouver les réponses les meilleures possibles.